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OEI - Programaci贸n - Educaci贸n en Valores - Boletines

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Bolet铆n 8 - Julio 2000

En este nuevo n煤mero del Bolet铆n de Educaci贸n en Valores presentamos "Educar para la Solidaridad" art铆culo de Mar铆a Buxarrais, Profesora Titular de la Facultad de Pedagog铆a de la Universidad de Barcelona, responsable del Programa de Educaci贸n en Valores del Instituto de Ciencias de la Educaci贸n de ese plantel universitario. Esperamos que este art铆culo contribuya con sus intereses de investigaci贸n en el tema, ya que la autora aborda el concepto de solidaridad desde la perspectiva pedag贸gica.

Bolet铆n 7 - Junio 2000

En este n煤mero se presenta un aporte de la Secretar铆a de Educaci贸n P煤blica de M茅xico en el que se presenta el enfoque y los contenidos que desde la asignatura de Educaci贸n C铆vica se imparten en la Educaci贸n B谩sica Primaria y en Secundaria. En estos art铆culos el lector podr谩 conocer los objetivos formativos para cada uno de los grados de dichos tramos etarios, cuya responsabilidad no es exclusiva de la escuela, sino que comprometen tambi茅n el 谩mbito familiar.

Bolet铆n 6 - Mayo de 2000

Lineamientos Curriculares para el 谩rea de 脡tica y Valores Humanos
El Ministerio de Educaci贸n de Colombia en el marco de su serie "Lineamientos Curriculares" public贸 en 1998 "Educaci贸n 脡tica y Valores Humanos", documento que junto con "Constituci贸n Pol铆tica y Democracia", remitido en el bolet铆n de abril, consideramos constituye un aporte a la reflexi贸n sobre el tema, ya que plantea una serie de orientaciones para el trabajo en esta 谩rea, puestas a disposici贸n de los maestros colombianos, para ser enriquecidas desde su pr谩ctica cotidiana en el aula y que, con la autorizaci贸n del Ministerio de Educaci贸n, divulgamos hoy en este nuevo n煤mero.

Bolet铆n 5 - Abril de 2000

Aporte del Ministerio de Educaci贸n Nacional de Colombia, autorizando su publicaci贸n en la web.
El presente env铆o corresponde al texto que el Ministerio de Educaci贸n Nacional de Colombia entreg贸, entre otros, a los educadores y a las comunidades educativas del pa铆s dentro de la serie de documentos "Lineamientos Curriculares", los cuales constituyen puntos de apoyo y de orientaci贸n general por 谩reas del conocimiento con el fin de fomentar su estudio y apropiaci贸n frente al postulado de la Ley General de Educaci贸n de Colombia (Ley 115 de 1994) la cual invita a entender el curr铆culo como "... un conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodolog铆as y procesos que contribuyen a la formaci贸n integral y a la construcci贸n de la identidad cultural nacional, regional y local..." (articulo 76).

Bolet铆n 4 - Marzo de 2000

Con esta entrega queremos compartir con ustedes el estudio realizado por el equipo de investigadores de la Facultad de Filosof铆a, Ciencias de la Educaci贸n y Humanidades de la Universidad de Mor贸n, Argentina.
A trav茅s de 茅l, evaluaron diferentes niveles de Autonom铆a o Heteronom铆a en el juicio de los adolescentes entre los 13 y los 18 a帽os, de acuerdo con la concepci贸n de autoridad, de las leyes y sus funciones, de la responsabilidad y de las sanciones, de 18 escuelas secundarias de la zona oeste del conurbano bonarense.
Parten, como antecedentes m谩s pr贸ximos, investigaciones anteriores realizadas por algunos de los integrantes del equipo interdisciplinario responsable del presente estudio, as铆 como, entre otras, las investigaciones sobre la evoluci贸n del juicio moral y el desarrollo de los conceptos de justicia y de sanci贸n realizadas por Piaget y, posteriormente, por Kohlberg, los trabajos de Adelson y colaboradores en torno al pensamiento pol铆tico de los adolescentes y su concepci贸n acerca de la leyes, as铆 como las de Berti y particularmente las realizadas por De Leo, Amann Gainotti, Panier Bagat y Allejo.
Consideran sus autores que este tipo de investigaciones como la que en este momento nos ocupa, contribuyen al conocimiento acerca de las caracter铆sticas del desarrollo de ciertas nociones sociales en el pensamiento adolescente, aportan, simult谩neamente, al logro de los objetivos y expectativas educativas como las se帽aladas por el Ministerio de Cultura y Educaci贸n de Argentina, en la formulaci贸n del bloque de humanidades para la Educaci贸n Polimodal y, m谩s precisamente respecto del problema 茅tico.

Bolet铆n 3 - Febrero de 2000

Interesados en divulgar las experiencias que sobre Educaci贸n en Valores se desarrollan en diferentes pa铆ses de Iberoam茅rica presentamos en esta oportunidad el trabajo realizado en El Salvador y que fue consignado en el cap铆tulo “La Definici贸n Pol铆tica de Valores en la Reforma Educativa” correspondiente al libro “Realidades Educativas: Teor铆a y Praxis Contempor谩neas”, de Oscar Picardo Joao. Ediciones Universidad de El Salvador, Inforp-UES 2000.

Bolet铆n 2 - Enero de 2000

A continuaci贸n, y con el consentimiento del autor, presentamos la ponencia expuesta por Eduardo Castro, Asesor del Ministro de Educaci贸n de Chile, en el Seminario “Educaci贸n en Valores y Formaci贸n del Profesorado”, organizado por el Ministerio de Educaci贸n de Chile, la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educaci贸n de Santiago, Chile, y la Organizaci贸n de Estados Iberoamericanos, OEI, evento realizado en Santiago, en 1999.
En esta ponencia, el autor, quien condujo la Comisi贸n Ministerial encargada de elaborar la propuesta de los Objetivos Fundamentales y Contenidos M铆nimos Obligatorios, presenta un interesante panorama sobre el significado que para Chile ha representado el tema de la educaci贸n en valores a trav茅s de la historia

Bolet铆n 1 - Diciembre de 1999

Por considerarlo de inter茅s para nuestros suscriptores y con la aprobaci贸n de Ileana Confi帽o de Sales, Gerente de Calidad Educativa y quien lidera la coordinaci贸n del Programa Nacional de Educaci贸n C铆vica y Valores de Guatemala, presentamos una breve rese帽a del Programa que actualmente se desarrolla en ese pa铆s y al cual la OEI ha brindado apoyo mediante Asistencias T茅cnicas.

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