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Red Iberoamericana de Investigación sobre Eficacia Escolar y Mejora de la Escuela
Equidad
Educación, eficiencia y equidad: Una difícil
convivencia
Este documento corresponde al Capítulo I del libro EDUCACIÓN,
EFICIENCIA Y EQUIDAD editado por Ernesto Cohen, funcionario de la
División de Desarrollo Social, CEPAL. El libro fue publicado en una
edición conjunta de CEPAL/OEA y Ediciones SUR, bajo la Colección
Estudios Sociales
Repensando el Estado para el desarrollo social; más allá de convencionalismos y dogmas. Bernardo Kliksberg
La deserción escolar: Problema de la clase
marginada Tomás López Villaseñor
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Cultura. Revista Trimestral de
Vinculación de la Universidad Autónoma de Nayarit. Número
3, Enero - Marzo de 1995. Estudiar las causas de la deserción escolar en
la zona urbana marginada de Tepic es encontrarse con la realidad en que vive un
gran sector de la sociedad con esa serie de rasgos característicos,
obstáculo para que la educación sea igualitaria para todos los
miembros de la sociedad mexicana. Estudiar la deserción escolar es ir al
encuentro de esa cara que, aunque se quisiera, no se podría soslayar. De
esa fase que evaden el cine y la televisión cuando intentan relatar
paisajes de la historia nacional. De esa faceta que olvidan, o pretenden
olvidar, la mayoría de las escritores en sus obras y los
políticos en sus optimistas discursos.
Asamblea Permanente de la Sociedad Civil por la Paz. Valle el Cauca. Colombia
Desarrollo humano para erradicar la pobreza
Durante el siglo XX la pobreza se ha reducido notablemente en muchas partes del
mundo. Pero una cuarta parte de la población mundial sigue sumida en la
pobreza severa. En una economía mundial de 25 billones de dólares
esto es un escándalo, que refleja desigualdades vergonzosas y el fracaso
inexcusable de la política nacional e internacional.
El gran éxito logrado en la reducción de la pobreza en el siglo
XX demuestra que la erradicación de la pobreza severa en los primeros
decenios del siglo XXI es posible. Podrá parecer una ambición
extraordinaria, pero está a nuestro alcance. Casi todos los
países se comprometieron con este objetivo en la Cumbre Mundial sobre
Desarrollo Social en 1995. Y muchos, incluidos algunos de los países de
mayor tamaño, han comenzado a tratar de alcanzarlo con toda la seriedad
necesaria para lograrlo.
El Informe sobre Desarrollo Humano 1997 examina este problema mundial desde la
perspectiva del desarrollo humano. Se concentra no sólo en la pobreza de
ingreso sino en la pobreza desde la perspectiva del desarrollo humano, la
pobreza como denegación de opciones y oportunidades para vivir una vida
tolerable.
Rasgos de la desigualdad en América Latina. Los de arriba y los de abajo. Suzanne Duryea y Miguel Székely. Banco Interamericano de Desarrollo
Equidad social en educación, evaluación y
asignación de recursos. Colombia. Víctor M. Gómez.
Departamento de Sociología. Universidad Nacional de Colombia. Documento
elaborado para la Secretaría Técnica. MEN.
Temas:
I. Equidad social en educación y construcción de la democracia
real
II. Desigualdad educativa en Colombia
III. Necesidad de política de equidad social en educación
IV. La evaluación de la calidad de la educación y la
asignación de recursos como instrumentos de una política de
equidad social
Programa a distancia para la obtención del título
de Experto en evaluación Educativa. Universidad de Deusto.
Dirigido a:
Personas interesadas en evaluación
Profesionales de cualquier nivel educativo
Asesores pedagógicos y formadores
Personal directivo
Inspectores y personal técnico de las Administraciones locales,
autonómicas o estatales
Algunas dimensiones de la educación para la democracia
en el pensamiento de la Cepal
Texto de: Gert Rosenthal, Secretario Ejecutivo de la CEPAL
Harvard University, USA
POVERTY AND EDUCATION IN THE AMERICAS
Contiene varios artículos referidos al tema de la educación de
colectivos sociales desfavorecidos:
Gillian Cohen and Robert Schwartz: Education and Poverty in the U. S.:
Balancing Equity and Excellence in the Context of Democracy and Federalism
Merilee
S. Grindle: Education Reform in the Context of Latin America's Contentious
Politics
Fernando Reimers: Compensatory Policies and Programs in Latin America: What
Remains to be Learned.
Sylvia Schmelkes: Teaching, Schools and Learning Outcomes in Latin America
PROGRAMS IN INTERNATIONAL EDUCATION POLICY
Universidad de Ginebra, Suiza
1. Laboratorio de investigación sobre la innovación educativa
2. Publicaciones sobre los temas siguientes
Evaluación de alumnos y regulación de aprendizajes.
Fracaso escolar, desigualdad y diferenciación de la enseñanza.
Ciclos plurianuales de aprendizaje.
Curriculum, función del alumno, transposición didáctica.
Construcción de competencias y transferencia de conocimientos.
Lenguaje y comunicación en el aula.
Relaciones familia-escuela.
Función de enseñanza y profesionalización.
Formación para la enseñanza de las funciones humanas.
Análisis de prácticas y dimensiones reflexivas de la
acción.
Procesos de innovación de las organizaciones.
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