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OEI - Programas- Calidad y Equidad - Equinoccio

Proyecto Equinoccio
Fortalecimiento de la Cultura Escolar en Evaluación

/ MEC – ECUADOR
Informe de Avance
Septiembre 2001

Abril – Junio del 2001

Se llevaron a cabo las acciones referidas al diseño definitivo del proyecto, la elaboración de un cronograma trimestral y la distribución del presupuesto asignado.

En el mismo sentido se iniciaron las gestiones para establecer los mecanismos permanentes de comunicación entre la coordinación ecuatoriana del Proyecto – a cargo del director de la DINAMEP Dr. Rafael Albuja – la coordinación técnica de la OEI – a cargo de Lilia Toranzos por parte de la DGP – y la coordinación operativa y administrativa por parte de la Oficina Regional de Bogotá y el representante de la OEI en Ecuador Dn. Fernando Chamorro.

En este período se firmó el convenio entre el Ministerio de Educación y Cultura de Ecuador y la OEI en la persona del Secretario General .

Julio – Septiembre de 2001

Se dieron inicio a la acciones de ejecución del proyecto atendiendo al siguiente cronograma:

Curso Básico de Evaluación Educativa Parte I

a. Objetivos

El curso básico de capacitación en evaluación educativa tiene como propósito principal favorecer la formación de un equipo central consolidado capaz de generar una acción de capacitación en terreno en el área de la evaluación educativa

Los objetivos específicos de este curso básico son:

• Fortalecer la formación del equipo técnico central en las áreas básicas de la evaluación educativa.
• Promover el intercambio de experiencias entre los participantes que permitan un mayor conocimiento de la problemática común en el área de la evaluación educativa.
• Favorecer el mejoramiento del desarrollo de los dispositivos técnicos involucrados en las acciones de evaluación educativa en diferentes niveles del sistema educativo.
• Facilitar la transferencia de los resultados de esta capacitación al interior de los equipos técnicos territoriales y de las unidades escolares a nivel nacional.
• Aportar herramientas para el diseño y consolidación de estrategias de evaluación que promuevan el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de los alumnos de la educación básica.

b. Contenidos

Conceptos básicos de evaluación educativa

• Características generales de la evaluación educativa
• Conceptualización sobre evaluación educativa
• Diferentes tipos de evaluación
• Funciones de la evaluación educativa.
• Ambitos y objetos de la evaluación educativa.
• Actores involucrados en los procesos de evaluación educativa.
• Proceso de evaluación

Instrumentos de evaluación educativa

• Características técnicas de los instrumentos de evaluación
• Procedimientos para la elaboración de diferentes tipos de instrumentos
• Procedimientos para garantizar la validez de los instrumentos
• Aplicación de instrumentos
• Resultados de la evaluación: calificación y promoción

c. Orientación bibliográfica general

Allen, David (compilador) (2000), La evaluación del aprendizaje de los estudiantes, Buenos Aires, Paidós.

Angulo, J. F. y Blanco N. (coordinadores) (1994), Teoría y Desarrollo del Curriculum, Málaga, Aljibe.

Apel, Jorge, Evaluar e informar, Buenos Aires, Aique Grupo Editor, 1993.

Barberá Gregori, Elena (1999), Evaluación de la enseñanza , evaluación del aprendizaje , Barcelona, edebé.

Barbier, Jean Marie (1993), La Evaluación en los Procesos de Formación, Barcelona, M.E.C. - Ediciones Paidós

Barbier, Jean Marie (1999), Prácticas de Formación. Evaluación y análisis, Buenos Aires, Coedición Ediciones Novedades Educativas – Universidad de Buenos Aires.

Camilloni, Alicia R. W. De, y otros (1998), La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo, Buenos Aires , Paidós

Cano García, Elena (1999), Evaluación de la Calidad Educativa , Madrid, La Muralla.

Casanova, María Antonia, Manual de Evaluación Educativa, Madrid, La Muralla, S.A., 1995.

Casassus, Juan y Arancibia, Violeta, Claves para una educación de Calidad, Buenos Aires, Kapelusz, 1997.

Contreras Domingo, José, Enseñanza, curriculum y profesorado. Introducción crítica a la enseñanza, Madrid, Akal, 1990.

Danielson, Ch. y Abrutyn, L., Una introducción al uso de portafolios en el aula, F.C.E., Bs. As. , 1999.

De Ketele, J. M. y Roegiers, X., Metodología para la recogida de información, Madrid. La Muralla, 1995.

Eisner, E. W. (1990), El ojo ilustrado, Paidós, Barcelona.

Eisner, E. W., The Art Of Educational Evaluation: A Personal View, East Sussex, The Falmer Presss, Lewess, 1985.

Elola, Nydia, La enseñanza y la evaluación, Temas de Evaluación Nº3., Buenos Aires, Dirección Nacional de Evaluación, M. C. Y E., 1996.

Fernández Pérez, M. (1986), Evaluación y cambio educativo, Madrid, Morata.

Himmel, Erika (1997), Impacto Social De Los Sistemas De Evaluación Del Rendimiento Escolar: El Caso De Chile, Santiago. Preal.

Jiménez, B., Evaluación de programas, centros y profesores, Síntesis, Madrid, 1999.

Lyons, Nona (compiladora), El uso de portafolios, Buenos Aires, Amorrortu, 1999.

Mc Kenna, Bernard y otros, Guía profesional para la mejora de los sistemas de evaluación del profesorado, Bilbao, Ediciones Mensajero, 1998

McCormick, Robert y James Mary (1997), Evaluación del curriculum en los centros escolares, Madrid, Ediciones Morata.

Millman, J. y Darling-Hammond L. (dirs.)(1997), Manual para la evaluación del profesorado, Madrid, La Muralla.

Rodríguez Neira, Teófilo (coordinador) (2000), La evaluación en el aula , Oviedo, Nobel

Sanders, James R., Estándares para la evaluación de programas, Bilbao, Ediciones Mensajero, S. A. ,1998. Mal citado

Santos Guerra, M. A. (1996), Evaluación educativa, tomo 1y 2, Buenos Aires, Magisterio Español del Río de la Plata.

Santos Guerra, M. A. (1998), Evaluar es comprender, Buenos Aires, Magisterio Español del Río de la Plata.

Sawin, E. I., Técnicas básicas de Evaluación, Editorial Magisterio Español, Madrid, 1970.

Simons, Helen (1999), Evaluación democrática de instituciones escolares, Madrid, Ediciones Morata.

Stufflebeam, D. L. y Shinkfield, A. J. (1987), Evaluación sistemática. Guía teórica y Práctica, Barcelona, Paidós-MEC.

Tenbrink, Terry D., Evaluación. Guía Práctica para Profesores, Madrid, Narcea,1981.

Trilla, Jaume, El profesor y los valores controvertidos, Barcelona, Paidós, 1992.

Walker, R., Métodos de Investigación para el Profesorado, Madrid, Ediciones Morata, 1989.

Wilson, John D., Como valorar la calidad de la enseñanza, Barcelona, Paidós/M.E.C., 1992.

Woods Peters, La Escuela por dentro, La etnografía en la investigación educativa, Barcelona, Paidós/M.E.C., 1987.

Zabalza, Miguel Angel, Diseño y Desarrollo Curricular, Madrid, Narcea, 1987.

d. Organización de las actividades

• Las actividades vinculadas con la capacitación se inician en el momento de recibir los materiales y la consigna de trabajo para su desarrollo previo a la actividad presencial.
• La actividad presencial tendrá lugar entre los días 26 de agosto y 6 de septiembre del 2001.
• La sede de las actividades presenciales es Casa de Retiro de los Sagrados Corazones ubicada en la localidad de Conocoto.
• El horario de trabajo durante la actividad presencial previsto es de 8.00 a 18.00 – incluyendo el día sábado - con recesos para el almuerzo cuyo horario se convenieron de acuerdo con las pautas de organización de la Casa de Retiro.
• Luego de finalizada la etapa presencial se desarrolla una tercera etapa a distancia durante la cual los participantes deberen producir insumos para la implementación de la capacitación posterior.
• Las pautas para el desarrollo del trabajo de la tercera etapa fue motivo de análisis y discusión durante las sesiones de trabajo presencial.

e. Beneficiarios

La actividad de capacitación está destinada a la formación del equipo central del proyecto Equinoccio que está conformado por miembros de la Dinamep y de las delegaciones regionales de la Dinamep. La totalidad del equipo central serán los responsables del diseño de la estrategia de capacitación a los facilitadores distribuidos en todo el país, lo que incluye la elaboración de material didáctico.

A continuación se enumeran los miembros del equipo central:

EQUIPO DE GESTIÓN DEL PROYECTO:

• Albuja Rafael: Coordinador Técnico
• Mogollón Luciano
• Nieto Marcelo
• Eva Muñoz: Secretaria

Seguimiento y programación de actividades

Durante los días 26 al 30 de agosto con motivo del inicio del Curso básico se mantuvieron reuniones de trabajo con la coordinación de la DINAMEP, los coordinadores de los círculos de estudio, los miembros del equipo central y la responsable de la administración de los fondos de Equinoccio.

a. Coordinación de la DINAMEP

Se programaron las actividades del trimestre octubre-diciembre que incluye centralmente:

• El diseño del Boletín Pedagógico número 1
• La elaboración de la estrategia de capacitación a los facilitadores locales
• Desarrollo del Curso Básico de Evaluación Parte II
• Presupuesto global del último trimestre del año

b. Círculos de Estudio

Los círculos de estudio constituyen una estrategia altamente desarrollada para las acciones de capacitación desde la DINAMEP, por ese motivo se optó por promover la conformación de círculos de estudio dentro del equipo central de modo tal de aprovechar dicha estrategia y la dinámica que ella implica. De este modo se conformaron seis círculos de estudio distribuidos geográficamente, cada uno de los cuales cuenta con un coordinador.

Se mantuvieron reuniones de trabajo con el conjunto de los coordinadores con quienes se revisaron las acciones a desarrollar, se definieron con más claridad los roles y funciones dentro del marco del Proyecto en su conjunto y se les proporcionó información sobre las etapas sucesivas del mismo.

Para el sostenimiento de las actividades regulares de los círculos de estudio se decidió proporcionarles una pequeña suma de dinero durante los meses que están efectivamente funcionando y que garantice la cobertura de los gastos mínimos en los cuales incurren. Se estableció una suma de $100 como máximo por mes por círculo de estudio.

c. Equipo Central

Se llevaron a cabo reuniones generales con el equipo central en su totalidad, en dichos encuentros se presentó nuevamente el cronograma próximo del Proyecto en su conjunto, los objetivos de la formación del equipo central y las funciones y responsabilidades de los miembros del equipo central en las capacitación de los facilitadores provinciales y la preparación de los materiales de apoyo.

d. Administración de los recursos

Se llevó a cabo una reunión con la persona responsable de la administración de los recursos asignados al Proyecto. Los recursos solicitados para el primer trimestre del Proyecto fueron transferidos directamente a la DINAMEP, los gastos son autorizados directamente y en forma individual por el Dr. Rafael Albuja y se realizan rendiciones periódicas de los gastos realizados. Dichas rendiciones se presentan ante Dn. Fernando Chamorro quien a su vez las envía a la Oficina Regional de Bogotá.

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