Está en:
OEI - Programas - Calidad y Equidad - Programa de Cooperación Iberoamericana

Programa de Cooperación Iberoamericana Evaluación de la Calidad de la Educación

Actividades Realizadas
1997-2000

En este documento se resumen las actividades desarrolladas en el marco del Programa Evaluación de la Calidad de la Evaluación desde su puesta en marcha.

1. Reuniones del Comité Ejecutivo

En estas instancias se lleva a cabo el diseño y seguimiento de la programación y de las acciones desarrolladas en el marco del Programa. La participación de los representantes de cada uno de los países se ha mantenido constante lo que ha facilitado mucho el desarrollo de las acciones al interior del comité con las lógicas consecuencias en el marco del Programa.

2. Reuniones de Consulta Técnica

La programación de las actividades es competencia exclusiva del Comité Ejecutivo. No obstante, con cierta regularidad, este Comité ha considerado pertinente contar con un mayor numero de opiniones cualificados para enriquecer la programación a través de reuniones técnicas con expertos.

Por tanto, este tipo de actividades tiene por objeto generar un espacio de intercambio sobre las perspectivas futuras de trabajo dentro del Programa Cumbre en el marco de sus líneas generales de acción.

Con este tipo de iniciativas se han logrado recibir aportaciones provechosas sobre posibles temáticas a tratar y, en concreto, sobre posibles formas de organizar las actividades del Programa facilitando su difusión y aprovechamiento por parte de los países participantes.

El siguiente cuadro resume estas iniciativas:

3. Asistencias Técnicas

Esta línea de trabajo viene desarrollándose de forma no sistemática como resultado de varios factores:

• Se atendió específicamente a demandas puntuales de algunos países y los resultados de tal asistencia técnica han variado en función de la precisión con que fue formulada la demanda.
• En términos generales las demandas son muy poco específicas lo que atenta sobre los resultados y la efectividad de las acciones.
• Las áreas que demandan la asistencia técnica tienen escaso nivel de institucionalización en las estructuras de conducción de los sistemas educativos lo cual trae aparejado pocas garantías de trasferencia de los efectos de las acciones de asistencia técnica.
• La superposición de solicitudes de asistencia técnica a diferentes organismos y agencias de diverso tipo lo cual impide la optimización de los recursos afectados a la asistencia técnica.

En este sentido se ha tratado de definir ofertas alternativas de asistencia técnica que permitan establecer las diferencias en relación con las demás ofertas que llegan a los países de la Región.

En un principio, el Programa recibió solicitudes directas de asistencia técnica de varios países (Ecuador, El Salvador, Honduras, Paraguay, Perú y Venezuela) con distinto grado de definición, por lo que no todas han podido ser atendidas.

El siguiente cuadro resume las demandas efectivamente atendidas por el Programa desde su puesta en marcha:

Por otro lado, la OEI a lo largo del proceso de identificación de necesidades de los países de la Región realizado con motivo del diseño de su Programación para el bienio 99-00, ha recibido nuevas demandas de apoyo y asistencia técnica de varios países:

• Brasil: Apoyo a los sistemas de evaluación
• Costa Rica: Evaluación formativa (diagnóstico, asesoría, capacitación, materiales)
• Honduras: Apoyo al sistema de evaluación (asesoría, formación)
• Panamá: Evaluación de aprendizajes
• Perú: Asistencia Técnica para Evaluación de la calidad y del aprendizaje.

4. Acciones Formativas

El cuadro adjunto resume las distintas acciones de capacitación y formación desarrolladas en el marco del Programa Cumbre Evaluación desde su puesta en marcha:

En cuanto a los estudios de postgrado que el Programa viene apoyando en el marco del convenio suscrito con la Universidad de Deusto, desde el mes de septiembre de 1999 se está financiando la participación de una primera cohorte compuesta por 15 becarios en el Curso de Expertos en Evaluación Educativa. Actualmente está por iniciarse la tarea de seguimiento y monitoreo de las actividades de estos becarios.

Para realizar la convocatoria de la segunda cohorte, el Comité tiene previsto modificar los criterios iniciales, ya que las modificaciones introducidas en el programa formativo de la Universidad (se ha convertido en optativa la actividad presencial) suponen una reducción significativa de costos para el Programa.

De cualquier forma, sigue siendo necesario considerar formas alternativas de financiación para estas actividades, al igual que la apertura a nuevas ofertas de estudios de postgrado equivalentes.

En cuanto a los Cursos Básicos, está prevista la realización –durante este año- de un primer curso para la subregión de Centroamérica y el Caribe. Asimismo, se está considerando la posibilidad de replicarlo en la subregión andina.

Esta primera edición del curso básico de capacitación está prevista para: Honduras, Nicaragua, El Salvador, Cuba, República Dominicana y Guatemala. El número de participantes por país se calcula en tres, con la posibilidad de incrementar tal participación en la medida que sea solicitada por el país y parcialmente financiada por el mismo.

Se propone realizar la convocatoria de modo tal que cada país realice la selección de los participantes con la condición de que pertenezcan al sistema nacional de evaluación y solicitando la remisión de los currículos vitae de los mismos para poder contar con información adicional sobre el perfil del grupo.

5. Ediciones y Publicaciones

En cuanto a los materiales informativos elaborados por el Programa destacan los siguientes:

• Tríptico Informativo sobre el Programa Evaluación de la Calidad de la Educación, 1997.
• Página Web del Programa

En relación con la página web, se están estudiando las posibilidades de incorporar un motor de búsqueda para los bancos de publicaciones y materiales, incluyendo instrumentos de evaluación. Asimismo, se ha planteado la posibilidad de crear una lista de interés de discusión, abierta a especialistas en el tema, que puede ofrecer una mayor cobertura a los países.

En lo que a los documentos de apoyo y publicaciones editados en el marco del Programa se refiere, son los siguientes:

El Comité Ejecutivo estimó adecuado ampliar el criterio con que el que inicialmente se definió la Serie violeta. De este modo además de los bancos de información, deberá contener todas aquellas producciones que impliquen la compilación de materiales como por ejemplo los “documentos base” de los sistemas nacionales de evaluación, quedando finalmente compuesta por:

• Banco de información
• Banco de bibliografía
• Sistemas nacionales I (Argentina, Colombia, Chile) ya disponibles para edición e impresión
• Sistemas nacionales II (España, Venezuela, Paraguay y Uruguay) ya disponibles para edición e impresión
• Sistemas nacionales III (Costa Rica, México, Bolivia, Perú, El Salvador, Honduras).

En lo que a las actividades planteadas se refiere se encuentran pendientes:

• Definir una política editorial para el programa en su conjunto que contemple tanto las producciones propias como las coediciones de material existente e inédito.
• Completar el conjunto de publicaciones propias ya previstas
• La preparación de una Carpeta Institucional que sirva de instrumento de presentación y publicidad del Programa.
• El comité ejecutivo se constituye en comité lector a los efectos de la selección de los textos a publicar.
• Editar las conferencias por separado, subtituladas de cada uno de los especialistas que asistieron al Seminario sobre Uso de la información, Buenos Aires, octubre 1998.
• Editar las conferencias centrales del Seminario sobre Evaluación como apoyo a las políticas de equidad, Buenos Aires, septiembre 1999.

III.- Evaluación de las Actividades

En todas las reuniones técnicas organizadas por el Programa se distribuyeron encuestas de opinión que fueron completadas por los participantes de los países. Fueron evaluados los siguientes aspectos: objetivos, contenidos, metodología, adquisición de herramientas, materiales distribuidos, clima del encuentro, claridad de las ponencias, nivel organizativo. En términos generales, se puede concluir:

En relación con los objetivos:

• La información recibida en cuanto a los objetivos de los encuentros permite inferir que han sido logrados con un buen nivel de satisfacción.
• En general los participantes han considerado cumplidos los objetivos de propiciar el intercambio de experiencias entre los diferentes países, de facilitar el desarrollo de vínculos bilaterales y multilaterales de asistencia técnica.

En cuanto a los contenidos desarrollados:

• Los contenidos desarrollados a lo largo de los distintos eventos se vincularon, para la gran mayoría de los participantes, muy bien con las problemáticas del propio país. Brindaron la información necesaria y conocimientos significativos de buen nivel.

Con relación a la metodología empleada:

• Como respuesta a las diferentes metodologías empleadas en los encuentros los participantes consideraron que las mismas favorecieron la profundización de los temas, el intercambio de opiniones y experiencias y la integración grupal.
• En general consideraron que la metodología benefició la vinculación de los temas con las problemáticas de su país.
• En cuanto a la adquisición de herramientas opinaron que la metodología lo permitió muy bien.
• En la serie de encuentros realizados hasta el presente se destaca la gran cantidad de material impreso, así como en otros soportes, que se distribuye e intercambia entre los participantes. Se ha iniciado un intercambio de publicaciones entre los países gestionado desde el Programa.
• Se destaca en forma permanente que el clima de los encuentros fue muy bueno.
• La claridad de las ponencias también ha sido resaltada.

En relación con los aspectos logísticos de los seminarios (alojamiento, manutención, salas, traslado de los participantes,…) la valoración general también es positiva. En cuanto a los objetivos de los seminarios realizados, los materiales distribuidos y la información entregada se refiere, han sido considerados como los adecuados por la mayoría de los participantes.

En cuanto a la producción editorial, las publicaciones fueron enviadas a los Ministros de Educación, Directores de Cooperación Internacional y Directores de Evaluación de los países de Iberoamérica, así como al Instituto Nacional de Calidad y Evaluación (INCE) de España. También han sido enviados a los rectorados y bibliotecas de diversas universidades públicas y privadas, así como a los decanatos y bibliotecas de las Facultades de Educación de dichas universidades; a distintos organismos internacionales dedicados a la educación y un número importante de investigadores y docentes.

Cooperación con otros Programas Cumbre

El Comité está estudiando instrumentos y acciones de cooperación entre el Programa Cumbre de Evaluación y los Programas Cumbre de Alfabetización de El Salvador, República Dominicana, Nicaragua y Honduras.

En este sentido se ha aprobado llevar a cabo la evaluación formal de estos Programas para lo cual se está elaborando un modelo de evaluación que se adapte a cada realidad y a las diferentes etapas de desarrollo en que se encuentre el Programa en cada uno de los mencionados países, apoyándose en los equipos técnicos locales.

Conclusiones

Las acciones desarrolladas en el marco del Programa Cumbre de Evaluación constituyen un espacio privilegiado para debates y consultas directas entre los técnicos de las áreas de evaluación sobre problemas metodológicos que afectan directamente el desarrollo de los sistemas de evaluación, a la vez que facilitan una mayor vinculación entre los técnicos de los países iberoamericanos, más allá de las reuniones formales.

La participación también de personal técnico de las áreas de evaluación de los Ministerios de Educación en las actividades de capacitación desarrolladas por el Programa, permite garantizar una mayor continuidad y efecto de las mismas, al incidirse más directamente en las tareas cotidianas relacionadas con los instrumentos de evaluación.

La grabación y filmación de las actividades realizadas por el Programa que se ha venido desarrollando, constituye un importante insumo tanto de la línea de publicaciones, como de la línea de capacitación del Programa, a la vez que facilita y promueve posteriores debates en torno a estas mismas temáticas.

Se ha identificado la necesidad de continuar profundizando sobre los modos de difundir la información resultante para favorecer su aprovechamiento

 Formulario de suscripción gratuita a las Novedades del Programa Calidad y equidad de la educación

Buscador | Mapa del sitio | Contactar
| Página inicial OEI |