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Mediante el Programa Iberoamericano de Cooperación Escolar
se pretende llevar a cabo, por iniciativa de la OEI y de la Subdirección
General de Programas Europeos del Ministerio de Educación
y Ciencia de España (MEC), una experiencia similar a la desarrollada
por la Comisión Europea en el marco de la Acción Comenius
1.1 del Programa Sócrates (Programa Educativo Europeo).
Se trata de un Programa que nace con el ánimo de propiciar
el entendimiento y el enriquecimiento mutuo en el campo de la educación
entre los países participantes. Los órganos de coordinación
del Programa están formados por los Ministerios de Educación
de los países participantes y la OEI, para los centros educativos
de América Latina; y para los centros escolares de España,
la coordinación y gestión corresponde al MEC, a través
de la Subdirección General de Programas Europeos.
Durante sus dos primeras convocatorias -que tienen carácter
de experiencias piloto- los centros invitados a participar son de
Colombia, Perú y Venezuela, junto a los centros de España
que, excepcionalmente, están haciendo la función de
coordinadores de proyecto. Para ello se seleccionan cuatro centros
de cada país participante, que desarrollan otros tantos proyectos
escolares transnacionales. Cada proyecto está compuesto por
un centro de cada país participante.
I. Objetivos generales
1. Los objetivos generales del Programa, son mejorar la calidad
y reforzar la dimensión iberoamericana de la educación
escolar, fomentando la cooperación transnacional entre centros
escolares y contribuyendo a la mejora del desarrollo profesional
del personal directamente vinculado con los centros de enseñanza
implicados.
2. El programa debe contribuir a mejorar la calidad de la educación
mediante:
- El fomento de la cooperación y los intercambios transnacionales
entre centros escolares.
- El fomento de la innovación en los métodos y materiales
pedagógicos.
- El fomento de la difusión transnacional de las buenas
prácticas y la innovación en la gestión de
los centros escolares.
- La creación y difusión de métodos de trabajo
contra la exclusión y el fracaso escolar, procurando la
integración de alumnos con necesidades educativas especiales
y la igualdad en todos los sectores de la educación.
- La utilización de las tecnologías de la información
y comunicación con fines pedagógicos en la educación
escolar y en la formación del personal que trabaja en este
sector.
3. El programa también pretende contribuir a la promoción
de la conciencia de la diversidad cultural y de planteamientos integradores
en la educación escolar iberoamericana mediante una serie
de actividades transnacionales concebidas en orden a:
- Mejorar los conocimientos sobre diferentes culturas en un contexto
de respeto mutuo.
- Desarrollar iniciativas interculturales en el sector de la educación
escolar y en su entorno familiar y social.
- Mejorar las capacidades y la motivación de los profesores
para la educación intercultural.
- Apoyar la lucha contra cualquier tipo de discriminación
y/o exclusión social.
- Promover la educación de los ciudadanos en cualquier
situación que pudieran encontrarse.
II. Asociaciones de Centros Escolares
1. Los proyectos escolares ofrecen a alumnos y profesores de los
cuatro países participantes la oportunidad de trabajar juntos,
como parte de las actividades habituales de clase, en uno o más
temas de interés común.
2. Esta cooperación les permite intercambiar experiencias,
descubrir los elementos diferenciados de la diversidad cultural,
social y económica de Iberoamérica, aumentando sus
conocimientos generales y aprendiendo a valorar las opciones de
los demás. Como resultado del trabajo conjunto, se puede
acrecentar significativamente la motivación de los estudiantes
y su capacidad para comunicarse.
3. Los proyectos escolares también contribuyen a que alumnos
y profesores adquieran y mejoren sus aptitudes, no sólo en
el tema o el ámbito en el que se centre el proyecto, sino
también en cuanto a su capacidad de trabajar en equipo y
su habilidad en las relaciones sociales (de alumno a alumno y de
alumno a profesor, sin obviar el referente familiar), para planificar
y realizar actividades en equipo y para utilizar las tecnologías
de la información y comunicación.
III. Participación de todo el centro
escolar
1. Los proyectos escolares deben ajustarse a las exigencias derivadas
de los objetivos perseguidos por el Programa en su conjunto, a saber:
- Estar integrados en las actividades habituales del centro educativo.
- Formar parte del programa de estudios de los alumnos participantes.
- Integrar diferentes grupos escolares.
- Producir el mayor impacto posible en el centro escolar y en
el entorno familiar y social.
2. Todos los alumnos de un centro escolar que participen en un
proyecto pueden intervenir en las actividades del Proyecto. Lo ideal
sería que lo hiciesen activamente en todas sus fases, incluidas
la planificación, la organización, la ejecución
y la evaluación de dichas actividades.
3. Los proyectos escolares proporcionan a profesores de diferentes
especialidades la oportunidad de participar en el desarrollo de
un enfoque transnacional y pluridisciplinar de los temas escogidos
para un proyecto. Por lo tanto, es conveniente que, en cada centro
escolar participante, el trabajo que genere el proyecto no se limite
a un profesor o a profesores de una disciplina sino que sea asumido
por un equipo de profesores de distintas materias. La dirección
y el personal docente deben trabajar en colaboración para
incrementar la eficacia del proyecto.
IV. Temas, productos y difusión
del proyecto
1. Los campos temáticos generales para el desarrollo de
un proyecto escolar son:
- Multiculturalidad, interculturalidad e integración.
- Prevención de conflictos y de drogodependencias.
- Protección del medio ambiente en sus diferentes manifestaciones.
- Ciencia, tecnología y sociedad.
- Patrimonio histórico/cultural: diversidad de expresiones
artísticas, tradiciones, folclore, etc.
- Fomento de la lectura.
En todos los proyectos estarán presentes en la mayor medida
posible las tecnologías de la información y comunicación
(TICs).
2. Los proyectos escolares deben centrarse básicamente en
el propio proceso de cooperación, esto es, en la realización
de un proyecto educativo en colaboración con cierto número
de socios pertenecientes a países de Iberoamérica.
Sin embargo, los proyectos darán lugar necesariamente a diversos
productos como diarios del proyecto, folletos, libros, objetos,
realizaciones artísticas, sitios web, CD-ROM, etc.
3. Forma parte de las obligaciones adquiridas, desde el momento
de iniciar el proyecto, la de difundir las experiencias y los resultados
del mismo entre la Institución escolar, así como en
los centros del entorno e instituciones locales vinculadas al ámbito
educativo y cultural.
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