La "Revista Iberoamericana de Educación" es un foro de reflexión y debate sobre las grandes tendencias educativas contemporáneas, con especial incidencia en el área iberoamericana. En las páginas de esta publicación de la OEI se recogen las opiniones más destacadas sobre temas educativos de relevancia y sobre proyectos y experiencias innovadoras, propiciando así la mejora del conocimiento respecto a la realidad educativa contemporánea.

Con una periodicidad cuatrimestral, cada número de la Revista trata un tema central con carácter monográfico, incluyendo trabajos que abordan la cuestión desde distintas perspectivas teóricas o experiencias socioculturales. La publicación se completa con las secciones dedicadas a estudios o ensayos sobre diversos temas educativos de actualidad, a la información sobre proyectos o decisiones adoptados en eventos de relevancia y a la información bibliográfica.

Número 26
Mayo - Agosto 2001

Autores: : Francisco Cajiao; Alejandro Álvarez; Ariruma Kowii; José Natividad González Paras; Roxana Morduchowicz; Manuel Pinto; José Trilla y Ana Novella; y Gabriela Fernández.
Edita: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
Número de páginas: 261
Encuadernación: rústica
Tamaño: 16,5 x 24 cm.
Periodicidad: cuatrimestral
ISSN: 1022 - 6508 - X
Precio:
Suscripción anual (3 números): US$ 60,- / 64,91 Euros
Número suelto: US$ 25,- / 27,05 Euros

Desde una perspectiva sociológica y en un análisis que integra distintas cronologías, resulta evidente que las relaciones entre sociedad y educación se han regido, a lo largo de la historia del hombre, por criterios de necesidad y funcionalidad. Al menos esto parece válido para las conocidas como sociedades occidentales que, obviamente, incluyen a las occidentalizadas de distintas latitudes geográficas.

Las sociedades evolucionaron desde formas de educación desestructuradas, y por supuesto a-formales, hasta sistemas complejos, especializados y diferenciados orientados a satisfacer las necesidades educativas de una gran mayoría de la población.

En la actualidad parece estar produciéndose la paradoja de que la educación, como transmisora de los saberes necesarios para la vida en sociedad, está volviendo a salir de los sistemas educativos para buscar -y encontrar- canales que no fueron creados necesariamente para esas funciones. Esto significaría que la educación actual no logra ser funcional a las necesidades de la sociedad, o que ésta acepta cierto grado de disfuncionalidad en la atención de sus demandas educativas. Una tercera posibilidad es que las sociedades hayan decidido redefinir lo que entienden por sistema educativo y esto las esté llevando a reasumir, a través de aquellos nuevos canales, la satisfacción de la parte no cubierta de sus requerimientos.

Así, los medios de comunicación, el mundo empresarial, otras instituciones comunitarias y un incontable número de situaciones y circunstancias de la vida cotidiana, vuelven a formar parte de una red/realidad educativa al margen del ya tradicional sistema educativo.

Las formas en que la sociedad está reasumiendo su responsabilidad sobre la educación y los efectos que ese proceso está teniendo sobre los sistemas educativos nos ha llevado a preguntarnos, y a preguntar a los autores de los trabajos publicados en el presente número de la Revista Iberoamericana de Educación, sobre las claves para comprender esta nueva etapa de la evolución social en materia educativa.

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