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Está na: OEI - Publicações - Revista Ibero-Americana de Educação
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N.º 43 |
Enseñanza de la matemática
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Autores: Juan
Carlos Toscano, Miguel de Guzmán, Flavia Terigi, Susana Wolman,
Claudi Alsina, Raquel Flores Bernal, José Antonio Fernández
Bravo, Cleci Teresinha Werner da Rosa, Carmes Ana da Rosa Batistella,
Manuel Ferraz Lorenzo, Ana Cristina Calero Rodríguez. |
ResumoNeste número da rie tenta-se reparar uma velha dívida que temos com a tão injustamente esquecida matemática: esta é a primeira vez que a revista dedica um monográfico ao ensino desta disciplina, que, apesar das dores de cabeça de docentes e alunos, segue sendo a base sobre a qual se constrói a maior parte do saber científico da humanidade. Além disso, o monográfico solventa outra dívida institucional que mantínhamos com uma das figuras mais rlevantes vinculadas a esta ciência que mais contribuiu para romper com o preconceito construído sobre o conceito de «mítica inacessibilidade» da matemática. É que o Sr. Miguel de Guzmán, foi, em vida, um exemplo muito próximo para a nossa casa, de como, das mais altas posições e reconhecimentos acadêmicos, pode-se persistir na tarefa de fazer chegar, àqueles que ainda não se iniciaram, o amor e a paixão por uma convicção. Para Miguel de Guzmán, a matemática e seu ensino foram algo mais que o motivo central de sua atividade profissional, constituíram uma vocação desenvolvida através de toda a sua personalidade e em todos os momentos da sua vida. SumarioMONOGRÁFICO: Enseñanza de la matemática / Ensino da matemática Presentación Recordando al maestro Enseñanza de las ciencias y la matemática Sistema de numeración: consideraciones acerca de su enseñanza Si Enrique VIII tuvo 6 esposas, ¿cuántas tuvo Enrique IV? El realismo
en educación matemática y sus implicaciones docentes Representaciones de género de profesores y profesoras de matemática,
y su incidencia en los resultados académicos de alumnos y alumnas La enseñanza de la multiplicación aritmética: una barrera
epistemológica OTROS TEMAS / OUTROS TEMAS Currículo e fenomenologia: limites e possibilidades no ensino experimental
da física La política educativa española en Puerto Rico a finales del siglo
XIX: un factor más de contención en las aspiraciones independentistas NOVEDADES EDITORIALES / NOVIDADES EDITORIAIS FragmentoIntroducciónApresentação O número da rie que hoje apresentamos tem algumas características que definem sua originalidade. Em primeiro lugar, tenta reparar uma velha dívida que, os que a elaboramos, temos com a tão injustamente esquecida matemática: esta é a primeira vez, em treze anos, que a revista dedica um monográfico ao ensino desta disciplina, que, apesar das dores de cabeça de docentes e alunos, segue sendo a base sobre a qual se constrói a maior parte do saber científico da humanidade. Em segundo lugar, ao começar a preparar este monográfico, fomos advertidos de outra dívida, desta vez institucional, que mantínhamos com uma das figuras vinculadas a esta ciência que mais contribuiu para romper com o preconceito construído sobre o conceito de «mítica inacessibilidade» da matemática. É que o Sr. Miguel de Guzmán, foi, em vida, um exemplo muito próximo para a nossa casa, de como, das mais altas posições e reconhecimentos acadêmicos, pode-se persistir na tarefa de fazer chegar, àqueles que ainda não se iniciaram, o amor e a paixão por uma convicção. Para Miguel de Guzmán, a matemática e seu ensino foram algo mais que o motivo central de sua atividade profissional, constituíram uma vocação desenvolvida através de toda a sua personalidade e em todos os momentos da sua vida. É por isso que, após um breve reconhecimento que nosso companheiro Juan Carlos Toscano rende a seu mestre, o número se abre, como não podia ser de outra maneira, com um artigo de nosso homenageado, que pode ser considerado um clássico, no qual ele aborda as dificuldades, mudanças e tendências que se dão no interior do ensino da matemática. Tentando seguir seu exemplo, o monográfico continua com uma série de trabalhos desprovidos de toda empolada solenidade, mas imbuídos do rigor próprio da «ciência mãe». Neles se analisam alguns dos problemas a que nos enfrentamos no momento de exercer o ensino da matemática, que os autores abordam, poderíamos considerar, do ponto de vista de uma meta-didática da matemática. Em outros casos, o objeto de análise são os próprios docentes desta disciplina e os efeitos que seus imaginários pessoais possam ter sobre o rendimento de seus alunos. A seção «Outros temas» pretende prefigurar o que tentaremos que se constitua numa nova possibilidade editorial. Como novidade e a partir deste número, esta seção irá adquirindo maior peso no conjunto da revista, permitindo a publicação de uma quantidade de excelentes colaborações de grande variedade temática, até agora restringida pela limitação de espaço, limitação esta superada pela descontinuidade da seção «Documentos», o que, por sua vez, permitirá que a rie, centre-se em sua função estritamente científica. Também no terreno dos conteúdos, este número adentra-se num caminho pelo qual nunca se havia transitado anteriormente nas publicações da oei, como seja a introdução de um terceiro idioma – diferente dos oficiais – nos resumos dos artigos publicados. Esta tímida iniciativa tenta ser um antecedente de outras que facilitem a presença da rie mais além da Ibero-américa, enviando um sinal de bem-vinda àqueles cientistas do mundo da educação que se expressem em outras línguas. Finalmente, estas mudanças levaram-nos a uma limitada atuação no âmbito estético, que deu como resultado uma pequena modificação da imagem gráfica da revista, incluindo um novo logotipo, que esperamos seja do agrado de nossos leitores. É intenção dos que participamos na elaboração da rie, continuar introduzindo quantos elementos consideremos convenientes a fim de oferecer uma publicação de qualidade, que satisfaça a comunidade à qual servimos. Esperamos atuar acertadamente ou ter a humildade necessária para retificar nossos erros. Até a próxima. Roberto Martínez Santiago
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